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高校网络课程增效需打组合拳

中国教育网  2015-11-18 14:50:43

  原标题:高校网络课程增效需打组合拳

  只有从营造更好的学习环境、构建科学的在线课堂模式、加强大学生的思想教育入手,才能不断提升网络课程的成效。

  ■姜朝晖

  近日,中国高校传媒联盟针对网络课程的一项随机调查显示,只有21.74%的大学生表示“每次都会认真听课”,34.78%的大学生“开着上课网页干别的事”,有10.87%的大学生甚至会找人代上网课或用代码破解网站。由此可见,高校网络课程的吸引力,似乎并没有想象的那么理想。

  互联网时代,信息技术正在全方位影响着我们的生活、学习和工作方式,甚至也在改变着我们的思维方式,从历史的进程来看,这种趋势不可阻挡。对教育而言,实现信息技术和教育教学的深度融合,毫无疑问有助于创新传统的教育教学方式,有助于节省学校教学成本,实现教育资源互补,从而促进最大范围的教育公平。让全世界优质的教育资源惠及到发展中国家和偏远地区的学生,这已成为世界共识。可以说,由互联网技术应用所带来的教育教学的深度变革,其价值和意义不可估量。

  然而,在现实的网络课程探索中,高校只有不到四分之一的学生每次会认真听课,而其他学生大都选择敷衍的方式,甚至还有少部分学生找人代课或者用代码破解网站,达到获取学分的目的。那么,为什么网络课程的成效不尽如人意?

  笔者以为,在线教育的效果有限,主要有如下几个方面的原因:一是在线教育引入大学的时间还较短,对长期接受传统教育的学生来说,实现教育教学方式的改变,有一个逐步接受的过程,尤其对一些偏远地区的农村大学生来说,接触电脑的机会并不多,电脑技术的普及本身也还有个过程。二是网络课程本身的设计问题,根据调查反映的情况,一些网络课程设计并不科学,不能很好地吸引学生,这才是问题的根源所在。其实,即便如风靡全球的“慕课”,也存在过类似的问题,有研究者认为,它只是一定程度上把传统的课堂教学通过信息技术,搬到了网上,并没有实现理念上的变革,实质上只是传统课堂在网络上的再现。那么,对长期接受应试教育的学生来说,学习效果打折扣,完全可以预见。三是大学生的学习态度问题,许多大学生进入大学之后,并没有从思想上端正态度,以为进入了大学,就可以高枕无忧。即便是传统课堂,就算进行了严格的过程管理,也都存在翘课、舞弊等不良现象。

  对于以上情况,高校管理者要做到心中有数,并逐步予以化解,不能因为网络课堂效果暂时不佳就否认在线教育的价值,而是要尽可能地找出问题,寻求对策。以笔者看来,提升在线教育的成效,需打“组合拳”。首先,有效的宣传普及是先导,要让学生从心理上接受在线教育,并对教学基本的网络技术方法进行普及;其次,科学的课程设计是关键,网络课程的科学设计,不能是照搬传统课堂的灌输和讲授方式,而是应该增加更多互动环节,让学生参与到课堂教学中来,甚至能够当堂检测和反馈学习效果,让学生学有所获,学有所用;最后,及时的思想教育是保障,要引导大学生树立正确的学习态度,从思想源头上重视知识的学习。

  总之,作为传统课堂的重要补充,网络课堂的价值不言而喻,而暂时出现的问题,并不能否认网络课程的价值。笔者以为,只有从营造更好的学习环境、构建科学的在线课堂模式、加强大学生的思想教育入手,才能不断提升网络课程的成效。

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