作为美育的重要内容，音乐教育是推动青少年全面发展的组成部分。中华人民共和国教育部强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”

作为当前国内知名的钢琴音乐教育家，黄靖伦一直坚信钢琴教育需要教师与学生密切配合，好的教育是发挥学生的主动性，“钢琴教育工作者应将理论知识与实践活动有机结合，灵活运用多样化的教学方法，以学生为中心合理设计教学环节，制定适宜的教学目标。”黄靖伦毕业于广西教育学院音乐学专业，在浓厚艺术教育氛围的熏陶下，他理所当然地走上了音乐教育道路。他以热爱为教育初心，重视音乐给孩子带来的力量，尊重每个孩子的个性和特点，因材施教制定音乐教育方式。

现阶段，随着教育界对学生核心素质的重视程度逐渐提升，钢琴教育得到了越来越多的关注，钢琴教学的质量与效率也在不断提升，然而，黄靖伦看到了在实际教学中存在的一些压力与挑战，如，教学模式单一固化，教学实践未能有机结合理论与实际，以及教学评价方法有待更新等等。为了达到良好的教学效果，黄靖伦提出了多元化教学法，据了解，这一教学方法收获了家长和学生的喜爱与好评。

黄靖伦表示多元化教学就是以多元化为基础延伸出来的教育学理念，“其主要表现为教学内容多元化、教学方法多元化、教学模式多元化与教学评价多元化等。该教学方法在课堂中结合教学目标与学生实际情况展开教学活动，能体现学生的主体地位，提升学生的综合素质，使学生得到全面健康发展。”

在实际钢琴教育教学过程中，黄靖伦十分重视学生的个体差异性，他运用分层教学，将不同基础、不同学习能力的学生按照实际情况进行划分，并注意确保每个层次的学生水平差不多。除此之外，在进行分层教学的过程中，黄靖伦针对性地进行教学工作，积极组织教学活动，加强层次内学生的互相交流，使其共同进步，进而提升整体教学成效。

同时，黄靖伦在教学中会积极引导学生分析作品，想象其中的情景，感受其中的情感，使学生在演奏过程中不仅更好表现音乐意境，还激发自身的创造力与想象力。“钢琴作品中都含有丰富的内容与情感，教师只有加强学生对曲目的理解，才能使学生演奏出有灵魂的音乐。学生只有在充分理解作品内涵，并投入自身感情，运用熟练技巧进行弹奏，才可以将作品的内涵淋漓尽致地演奏出来。”黄靖伦说道。

现阶段，在钢琴教学中，主要的教学评价方式是通过考试对学生进行评价，这导致部分教师与学生在钢琴学习过程中具备较强的目的性，难以对学生的知识运用能力与创新能力进行考查。黄靖伦清楚地知道多元化教学评价的重要性，对此，他有机结合教师评价、学生自评以及同学互评等方式展开教学评价。他说道：“教师评价主要是教师对学生的表现进行总结归纳，及时将学生优点与不足反馈给学生，并给予正确的指导；学生自评是学生根据自己的表现对自己进行评价，在这一过程中，学生不断自我探索与思考，进而提升钢琴学习的实效；同学互评使学生不仅发现别人的闪光点与创新点，发现其他人的问题，同时也能及时进行自省，及时扬长避短。”黄靖伦表示，教师不应局限于传统的评价方式，要合理运用多元化教学评价，提升教学质量。

行业钢琴家王伟评价道：“黄靖伦的多元化音乐教学法和素质教育与新课改要求有很高的契合度，是一种符合音乐教育事业发展方向以及社会发展趋势的创新型教学方法。”黄靖伦也表示，未来他将持续优化与创新钢琴教学，为钢琴事业发展奠定良好的基础。通过多元化音乐教学，激发学生的学习积极性与热情，提升学生的演奏水平，增强其音乐涵养，实现学生的全面发展！（文/林健）

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