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我国首个省域(浙江省)高校教师教学发展指数发布

财讯网  2020-11-13 10:15:33
2020年11月9日,浙江省普通本科院校教师教学发展指数在湖南长沙举行的秋季高等教育博览会上预发布,这是我国首个省域高校教师教学发展指数。

中国高等教育学会高校教师教学发展研究工作组专家何钦铭教授代表工作组发布指数,并介绍研发概况。

同日会上,浙江省高校教师教学发展赋能计划正式启动。会上由中国高等教育学会王小梅副秘书长;全国教师教学发展研究专家组成员何钦铭;联合发起单位代表:浙江大学教务处副处长金娟琴、中国计量大学教务处处长孙卫红、浙江工商大学教务处处长厉小军、浙江工业大学教师教学发展中心副主任常光云、浙江交通职业技术学院教务处副处长李金磊、赋能计划技术支持单位杭州简学科技有限公司董事长吴晓娟共同进行了启动仪式。

【一】研发背景

自2019年11月中国高等教育学会在南京高博会上正式发布“全国普通本科院校教师教学发展指数”以来,指数受到全国各地高等学校行政管理部门、各高等院校越来越多的关注,形成了对高校人才培养能力的一种理性审视视角,“倒逼”高校更加重视教师教学发展。不同省域的高校教师教学发展现状存在较大差异,且各具特色,中国高等教育学会“全国高校教师教学发展研究”专家工作组决定在全国指数的研究基础上,推出省域高校教师教学发展指数,为各省调节高校教师发展评价机制提供更为精细化的可观测、可量化的数据参考,引导高校更好地投入教师教学发展培养,提高教师教学发展水平和教学质量。

新时期,为建设人才强省、创新强省提供坚实的教育支撑,努力让高等教育成为助推“重要窗口”建设的强大力量。教师是立教之本,兴教之源,培养创新性人才关键要有创新性教师队伍。为此,“浙江省本科院校教师教学发展指数”作为全国首个省域教师教学发展指数既是历史的礼遇,更是浙江“重要窗口”新目标新定位的具体行动。

【二】指标特色

“浙江省本科院校教师教学发展指数”由浙江省高校的全国教师教学发展指数和省域特色高校教师教学发展指数两部分复合而成。浙江省省域特色指标设计体现三个特点:延承性、地域性、时代性。

延承性:遵循全国指数“6+1”维度

工作组在系统研究我国高校教师发展历史和现状的基础上,通过大数据分析,构建教师教学发展指数模型,其科学性和合理性已经实践检验,浙江省本科院校教师教学发展指数模型将继续延承这一成果。该指数包括“教师团队”“教改项目”“教材项目”“教学论文”“教学成果奖”“教师培训基地”六个维度和“教师教学竞赛”特别维度。具有与全国指数相似的特点:

第一,浙江省本科高校全覆盖。从目前的研发结果看,浙江省所有本科院校都进入指数覆盖范围。

第二,涵盖时间长。从数据历史看,最早可追溯至1989年,数据跨度30多年,充分关注高校教师教学发展积淀。

第三,信息采集全。多种采集方式,通过申请教育部信息公开、档案馆查询、官网查询和长期积累等渠道,采集原始数据46596条。

第四,方法科学合理。针对原始数据结构复杂、不均衡以及多极值点的特点,在迭代拟合的思想下,通过熵值法、层次分析法和德尔菲法的综合运用,确定指数权重。

第五,模型公开透明。工作组公开所有模型的计算方法和原始数据,高校可以通过工作组提供的免费账号,查询本校近30年所有教师教学发展相关状态数据。

地域性:体现因地制宜

省域指数从高校教师发展的平台、载体到成果,包含多个维度,除“6+1”一级指标外,二级指标共59个,三级指标共84个(具体指标请见附件1)。充分展现浙江省在贯彻落实国家教育改革系列政策时,结合本省教育资源特色,对项目推行进行的优化和创新,比如增设浙江省新形态教材、浙江省优势专业等,全方位展示了地域高校教师教学发展生态。

时代性:彰显时代气息

工作组在数据采集过程中发现省域层面一些项目虽然没有对应的国家指标,但独具特色且紧跟时代潮流,经充分调研分析,工作组结合特色重构省域指数三级指标体系。比如,浙江省自2015年开始推行应用型高校建设试点,共有20所大学被列为应用型建设试点示范高校,约占浙江省普通本科高校数量的一半;按照全面实施创新驱动发展战略、“一带一路”枢纽打造、中国制造2025浙江行动纲要等重大决策部署,推出产教融合“五个一批”(包括产教融合示范基地、产学合作协同育人项目等),全面推行校企协同育人;为深入贯彻落实全国教育大会精神,推出“互联网+教学”系列教学改革项目,评选课堂教学创新校,促进信息技术与教育教学的深度融合;等等。

【三】指数概貌

此次浙江省普通本科院校教师教学发展指数中上榜TOP10的既有中央高校,也有省属高校,排名前三的分别为浙江大学、浙江工业大学和浙江师范大学。浙大稳居全省第一。

从院校所在城市分布看,TOP10院校中杭州市上榜6所,占杭州市本科院校数的22.22%,温州市上榜2所,占温州市本科院校数的33.33%,金华市、宁波市各上榜1所,分别占该市本科院校数的33.33%、14.29%。

从区域高校校均分来看,从高到低依次为杭州市、台州市、宁波市、丽水市、金华市、衢州市、舟山市、湖州市、温州市、绍兴市、嘉兴市。各地区校均分差异在0.09至4.54之间,差距最大的是宁波市与台州市,其次是衢州市与金华市为2.51,最小的是湖州市与舟山市。

从院校归属看,部属院校仅浙江大学1所,其他均为地方院校。从院校类型来看,国家“双一流”建设大学3所,省重点建设13所(中国美术学院和宁波大学划入国家“双一流”建设大学),一般本科19所,纯民办高校4所,独立学院19所。从学科分类看,综合类20所,人文社科类14所,理工类13所,医药类5所,师范类3所,农林类3所。

在前10高校中,“双一流”建设高校(含一流大学建设高校和一流学科建设高校)2所;省重点建设高校8所。从校均得分来看,同等数量的一般院校是独立院校的1.58倍,独立院校应该加快转制,促进健康发展,提高教师教学水平。

其它各省普通本科院校教师教学发展指数将陆续发布,届时还将推出省域高职院校教师教学发展指数。

专家组将在发布会后向各高校开通教师教学发展数据查询通道,各高校可以对本校的所有原始数据进行查询和核对,如果出现遗漏、错误等信息可以向专家工作组提出修正申请。原始数据查询、核对和指数查询请见:高校学生竞赛与教师发展数据平台。网站链接及账号可扫码领取:

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